Metacognición y competencia lectora en escolares de primaria en una Institución Pública de Puno, 2025

Abstract

La metacognición es un factor relevante en el desarrollo de la competencia lectora, sin embargo, en contextos educativos de la sierra peruana existe escasa evidencia empírica que muestre la asociación entre los procesos metacognitivos y los niveles de comprensión lectora en preadolescentes de sexo femenino. Por tanto, el objetivo fue determinar la relación entre la metacognición y la competencia lectora en escolares de una institución educativa de la ciudad de Puno en el año 2025. Se investigó mediante un diseño correlacional cuantitativo a una muestra de 112 escolares. Los instrumentos utilizados fueron la escala de conciencia lectora (ESCOLA) y la prueba de comprensión lectora sexto grado de educación primaria (PCL-6). En razón a que la distribución de datos no fue normal a partir de la prueba de Kolmogórov-Smirnov, se utilizó la correlación de Spearman. Los resultados evidencian una correlación positiva moderada entre la metacognición y la competencia lectora de 0, 572. Los hallazgos demuestran que las dimensiones de la metacognición potencian la competencia lectora.