Ciberbullying y competencias sociales en adolescentes de la i.E. 0051, chosica – lima, 2024

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre ciberbullying y las competencias sociales en adolescentes de la I.E. 0051, Chosica – Lima 2024. El presente estudio es de tipo básico, con un enfoque cuantitativo y nivel correlacional, lo que permite medir la intensidad y dirección de esta relación mediante análisis estadísticos robustos. Se utilizó un diseño no experimental y transversal. La población está compuesta por 547 estudiantes, y la muestra calculada fue de 120 participantes quienes respondieron a los cuestionarios de cyberbullying y competencias sociales respectivamente. Los resultados muestran que, en la variable Ciberbullying, la mayoría de los adolescentes evaluados presentan niveles bajos (46.7%) o moderados (47.5%), con solo un 5.8% en un nivel alto. En cuanto a las Competencias Sociales, el 75.8% de los participantes poseen un nivel medio, el 18.3% un nivel alto, y solo el 5.8% un nivel bajo, indicando que la mayoría de los adolescentes tienen habilidades sociales moderadas, con una proporción destacable que las desarrolla en un nivel alto. Concluyendo que existe una relación positiva moderada (Rho Spearman = 0.480) entre el ciberbullying y las competencias sociales, lo que indica que la exposición a esta fenómeno afecta significativamente el desarrollo social de los adolescentes, aunque no de manera determinante.