Autoeficacia y procrastinación académica en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público, Juliaca - Puno 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoeficacia y la procrastinación académica en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público, Juliaca - Puno 2025. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo – correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 191 estudiantes, con una muestra de 128 participantes evaluados mediante la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados descriptivos mostraron un predominio del nivel alto en autoeficacia con el 39.8%, y el nivel promedio en la procrastinación académica con el 45.3%. En cuanto al análisis inferencial, se halló un nivel de significancia de Sig.= ,000 y un coeficiente de correlación de Spearman de Rho= -0,670. Se concluye que existe una relación inversa y significativa entre las variables, lo cual indica que, a mayores niveles de autoeficacia, disminuye la conducta procrastinadora en los estudiantes.