Ansiedad e inteligencia emocional en alumnos de una Institución Educativa Secundaria Pública – Ica, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre ansiedad e inteligencia emocional en alumnos de una institución educativa secundaria pública – Ica, 2026. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 255 estudiantes de tercer y cuarto grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 154 alumnos mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La recolección de datos se realizó a través de la técnica de la encuesta, utilizando como instrumentos la Escala de Ansiedad y el cuestionario Trait Meta-Mood Scale TMMS-24 para la medición de la inteligencia emocional. Los resultados evidenciaron que el 62.3% (96) de los estudiantes no presentó ansiedad. En relación con la ansiedad psíquica, el 37.7% (58) evidenció ansiedad psíquica, mientras que en la ansiedad somática el 37,0% (57) manifestó dicha condición. En cuanto a las dimensiones de la inteligencia emocional, el 61,7% (95) presentó un nivel acorde y el 24,7% (38) un nivel alto. Asimismo, en la atención emocional predominó el nivel acorde con el 62,3% (96), en la claridad emocional el 59,1% (91) presentó nivel acorde y en la reparación emocional el 61,0% (94) evidenció un nivel acorde. Se determinó la existencia de una relación estadísticamente significativa e inversa, de magnitud moderada a alta, entre la ansiedad y la inteligencia emocional en alumnos de una institución educativa secundaria pública – Ica, 2026; evidenciada por un coeficiente Rho de Spearman de -0,604 y un nivel de significancia p < 0,001.