Inteligencia emocional y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública de Chincha, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Chincha durante el año 2025. El estudio surge ante la necesidad de comprender cómo las competencias emocionales influyen en el desempeño social dentro del contexto escolar. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 232 estudiantes seleccionados de una población de 582, a quienes se les aplicaron los instrumentos Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y la Escala de Habilidades Sociales Adaptada (EHSA). Los resultados evidenciaron predominio de niveles bajos y medios en ambas variables, así como dificultades relevantes en las dimensiones de atención, claridad y reparación emocional. El análisis inferencial mostró una correlación positiva y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales (Rho = 0,363; p = 0,000), identificándose además que la dimensión reparación emocional presentó la relación más alta con el desarrollo social. Se concluye que un mejor manejo emocional se asocia con un mayor nivel de habilidades sociales en los estudiantes, destacando la autorregulación emocional como el componente más influyente en la interacción interpersonal. Estos hallazgos refuerzan la importancia de promover programas de educación socioemocional en el ámbito escolar para favorecer el desarrollo integral del estudiante.