Inteligencia emocional y depresión en escolares de segundo a sexto grado del nivel primaria de la Institución Educativa Alfred Marshall, San Juan de Miraflores, Lima- 2024

Abstract

Como objetivo principal se tuvo determinar la relación entre inteligencia emocional y depresión en escolares de segundo a sexto grado de la institución educativa Alfred Marshall, San Juan de Miraflores, Lima, 2024. El tipo de método de la investigación fue correlacional y el diseño es no experimental porque observamos y describimos el fenómeno según su ocurrencia en el momento. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de primaria de la institución educativa Alfred Marshall en el distrito de San Juan de Miraflores, durante el año 2024. Como instrumentos se utilizaron el Inventario de inteligencia emocional Bar-On (ICE) y el inventario de depresión (CDI). Los resultados arrojaron que el 46% obtuvo una inteligencia emocional en nivel alto, seguido de un 40% en el nivel medio, mientras que el 14% obtuvo un nivel bajo. En la depresión, el 52% obtuvo un nivel bajo, seguido de un 46% en el nivel medio, mientras que el 2% de estudiantes obtuvieron un nivel alto. En la relación de las variables, se obtuvo una relación inversa, de tipo moderada y estadísticamente muy significativa (rho= -.425; p= .002); por lo que se concluye que, a mayor inteligencia emocional, menor será el grado de depresión que tienen los estudiantes. Asimismo, se encontró relación inversa y significativa en las dimensiones (manejo de estrés y estado de ánimo) de la inteligencia emocional con el total de depresión (p<.05). Por otro lado, no se encontró significativa entre las dimensiones (intrapersonal, interpersonal y adaptabilidad) de la inteligencia emocional con el total de depresión (p<.05).