Clima social en el aula e inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundario de una institucion educativa publica en Arequipa, 2025

Abstract

La presente investigación se llevó a cabo buscando establecer si existe una relación entre clima social en el aula e inteligencia emocional. Se hizo uso de un enfoque cuantitativo y nivel correlacional, participaron 148 estudiantes de secundaria (48% hombres y 52% mujeres) que tenían entre 12 y 17 años de edad, con una media de 14.3 años, a quienes se aplicó dos cuestionarios validados en adolescentes peruanos: la escala de clima social escolar (CES) y el Ice de BarOn. Se encontró que un clima social en el aula positivo se relacionaría con una inteligencia emocional elevada (Rho=.55). También se encontró que el clima social escolar se relacionaba positiva y significativamente con las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional: interpersonal (Rho= .39), intrapersonal (Rho= .29), adaptabilidad (Rho=.44), manejo de emociones (Rho=.38), estado de ánimo general (Rho= .51) e impresión positiva (Rho= .39). Se concluye que, un clima social escolar positivo se relacionaría con niveles más elevados de inteligencia emocional en los estudiantes evaluados.