Actitud docente inclusiva y su relación con el apoyo institucional percibido en estudiantes de la UGEL 09 - Huaura, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente inclusiva y el apoyo institucional percibido en los docentes de la UGEL 09 – Huaura, durante el año 2025. Para ello, se empleó una metodología con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básico y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 50 docentes, quienes fueron evaluados mediante dos instrumentos válidos y confiables: el Cuestionario de Actitudes como constructo mental global y el Cuestionario de Apoyo Social. En cuanto a los resultados, se evidenció una correlación positiva alta y significativa entre la actitud docente inclusiva y el apoyo institucional (rho=0.598; p=0.000), lo que permitió confirmar la hipótesis general planteada. Asimismo, se observó que la actitud docente inclusiva se percibe mayormente como ambivalente (76%), mientras que la percepción del apoyo institucional se presenta predominantemente en un nivel medio (74%). En conclusión, se establece que a mayor actitud docente inclusiva corresponde un mayor nivel de apoyo institucional, lo cual refleja la importancia de fortalecer las condiciones institucionales para fomentar prácticas educativas inclusivas.