Estilo de crianza y adaptación escolar, en estudiantes de la institución Educativa Primaria las Flores, Arequipa – 2025

Abstract

La investigación tiene como objetivo determinar la relación entre los estilos de crianza (autoritario, permisivo y autoritativo) y la adaptación escolar en 97 estudiantes de la Institución Educativa Las Flores, Arequipa, durante 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y no experimental, utilizando la Escala de Estilos de Crianza de Baumrind y la Escala de Adaptación Escolar de Zung. Los resultados mostraron que el estilo permisivo predominó (40%), seguido por el autoritativo (30.8%) y autoritario (29.2%). Los estudiantes con crianza autoritativa tuvieron un nivel alto de adaptación escolar (54.1%), frente a un 14.3% en el grupo autoritario y 16.7% en el permisivo. Además, la crianza autoritaria estuvo asociada con mayor ansiedad escolar (34.3%) y menor rendimiento académico (20% alcanzaron un rendimiento alto), en contraste con el grupo autoritativo, donde el 45.9% obtuvo buenos resultados académicos. La correlación entre los estilos de crianza y la adaptación escolar mostró que los estilos autoritativos favorecen una mejor adaptación, menor ansiedad y mayor rendimiento académico, mientras que los estilos autoritarios y permisivos afectan negativamente estos aspectos. En conclusión, el estilo de crianza autoritativo tiene un impacto positivo significativo en la adaptación escolar, el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.