Clima sociofamiliar e inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular en Institución Pública, Huacaybamba Huánuco – 2025

Abstract

Fue objeto del estudio determinar la relación entre el clima sociofamiliar y la inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular en una institución pública de Huacaybamba, Huánuco – 2025. El enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño no experimental de nivel correlacional. La población conformada por 178 estudiantes y muestra de 124, seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicó la escala FES para clima sociofamiliar y test de Bar-On para inteligencia emocional. Los resultados mostraron que un 29,8% se ubicó en un entorno familiar medianamente funcional el cual se asocia con un desarrollo emocional también intermedio, siguiéndole un 11,3% con clima malo y nivel promedio de inteligencia emocional, lo que indica que incluso en contextos familiares desfavorables, algunos estudiantes logran mantener un desarrollo emocional aceptable, siguiéndole los que se encuentran con clima muy bueno y nivel bien desarrollado de inteligencia emocional 15,3%, lo que evidencia que los entornos familiares altamente positivos favorecen un desarrollo emocional sólido. Se confirmó la existencia de una relación positiva y moderada entre ambas variables (ρ = 0,432; p = 0,000) y en cada una de las dimensiones del clima sociofamiliar. Se concluye que el clima sociofamiliar influye de manera significativa en el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes, confirmándose la hipótesis planteada.