Hábitos de estudio y estilos de aprendizaje en alumnos del nivel secundario de la I.E. Ebenezer, Arequipa – 2025

Abstract

El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria de la I.E. Ebenezer, Arequipa – 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel relacional y un diseño no experimental, transversal. La población estuvo conformada por 93 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 73. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: el Cuestionario de Hábitos de Estudio (CHTE) y el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes presentó hábitos de estudio en un nivel regular (51,6 %), seguido de un nivel bueno (30,1 %) y deficiente (18,3 %). En cuanto a los estilos de aprendizaje, se observó una distribución equilibrada, con predominio del reflexivo (28,0 %) y el teórico (25,8 %), seguidos del pragmático (23,6 %) y el activo (22,6 %). El análisis de correlación de Spearman evidenció que no existe relación significativa entre los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje (p > 0,05 en todos los casos). Por tanto, se concluye que ambas variables evolucionan de manera independiente en la muestra estudiada, aceptándose la hipótesis nula. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer los hábitos de estudio mediante estrategias pedagógicas y apoyo familiar, más allá de las preferencias cognitivas de los estudiantes.