Autoestima y rendimiento académico en estudiantes de 4°, 5° y 6° de primaria de la Institución Educativa Grecos, Arequipa - 2025

Abstract

La presente investigación examinó la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de 4.º, 5.º y 6.º de primaria de la I.E. Grecos (Arequipa, 2025). Se adoptó un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con diseño no experimental de corte transversal. La población coincidió con la muestra (muestreo censal) e incluyó 51 escolares de 9 a 12 años. La autoestima se midió mediante el Inventario de Autoestima de Coopersmith, versión escolar (dimensiones: sí mismo, social, familia y escuela), y el rendimiento académico se obtuvo del consolidado oficial de notas. El análisis se realizó en SPSS con estadística descriptiva y correlación de Spearman. Predominó una autoestima media (74,5 %) y un rendimiento mayoritariamente en el nivel “Previsto (A)” (66,7 %). Se encontró una asociación positiva y significativa entre autoestima y rendimiento (ρ = .971; p < .001). Todas las dimensiones correlacionaron significativamente con el desempeño: sí mismo (ρ = .891), escuela (ρ = .704), social (ρ = .652) y familia (ρ = .426). Se concluye que una mayor autovaloración y una experiencia escolar percibida como competente se asocian con mejores resultados académicos.