Ansiedad y logro de aprendizaje en estudiantes de nivel Secundaria de la Institución Educativa Privada Triolet, Huaura - 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la ansiedad y el logro de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Privada Triolet, Huaura - 2025. El estudio empleó una metodología cuantitativa, investigación básica, alcance correlacional y diseño no experimental transversal; participaron 162 estudiantes. El procesamiento estadístico se ejecutó mediante SPSS aplicando el coeficiente "Rho de Spearman". Los hallazgos revelan una asociación negativa moderada entre la ansiedad y el logro de aprendizaje (rho=-0.592; p<0.05). Respecto a las dimensiones evaluadas: afectiva (rho=-0.347; p<0.05) junto con motor (rho=-0.385; p<0.05) exhibieron una asociación negativa baja estadísticamente significativa, en contraste con la dimensión somática (rho=-0.520; p<0.05) que reflejó una asociación negativa moderada con el logro de aprendizaje. El componente somático registró la vinculación más intensa (rho=-0.520), por su parte la dimensión afectiva obtuvo la asociación menos pronunciada, aunque significativa (rho=-0.347). Se concluye que los educandos con niveles elevados de ansiedad manifiestan logros de aprendizaje disminuidos, particularmente cuando padecen síntomas somáticos, evidenciando la necesidad de desarrollar programas de apoyo psicopedagógico dirigidos a fortalecer el equilibrio emocional y potenciar el desempeño académico estudiantil.